ritmicheskaya-stimulaciyaРитмическая стимуляция (метод Елены Агеевой)

Ритм – основа жизни и здорового функционирования мозга человека. Мозг, в свою очередь, ответственен за все процессы, происходящие в человеческом организме.

Нарушение ритма работы мозга приводит ко многим заболеваниям. А если говорить о ребенке, то нарушения ритма детского мозга проявляются в проблемах речи, обучения, поведения.

Современные исследователи ритмической способностипришли к выводу: ритм – это системообразующая универсальная способность.

Развивая или стабилизируя эту способность, мы позитивно влияем как на общее психическое развитие ребенка, так и на отдельные его стороны.

Метод ритмической стимуляции, созданный Еленой Агеевой, универсален. Он подходит всем детям, у которых обнаруживаются недостатки развития.

Цикл из 7 -10 занятий может резко подтолкнуть появление речи у неговорящего ребенка, заметно улучшает произношение у детей с «кашей во рту», успешно нормализует речь заикающегося, снимает общую напряженность и моторную скованность, улучшает общую и речевую моторику.

Такие результаты объясняются тем, что целью занятий является не обучение, а создание глубиных механизмов, отвечающих за речь и поведение. Как только эти механизмы начинают работать сами, то дальше все идет быстро («раскручивается маховик») и часто уже почти без помощи взрослых.

Обычные педагогические занятия при нарушениях мозговой деятельности подобны толканию вручную автомобиля с неработающим мотором. Машина конечно едет, но очень медленно. А может попробовать завести мотор?

Методика необычных занятий создана не на пустом месте, а на основе ряда научных открытий в нейропсихологии (PetarGuberina, Zagreb; Л.С.Медникова, Санкт-Петербург).

В чем же необычность? Ребенку не задают вопросы, не ставят в учебную ситуацию. Его втягивают в ритмическое действо, постепенно вовлекая в него крупную и мелкую моторику, артикуляцию, звукоизвлечение. Это мини-театр, где главное действующее лицо – позитивные эмоции, успех, движение и речь. И все это в строго определенных ритмах.

Конечно, есть и свои законы в подборе материала, в его постепенном усложнении, но глубоко научная кухня не так интересна родителям. Главное – результат.

Коррекционные занятия на основе ритма предлагались и раньше. Но за основу брались музыкальные, либо стихотворные ритмы. Логопедическая ритмика была неплохим, но все же лишь подспорьем в логопедической работе.

В методе Елены Агеевой ритм – главное действующее лицо, стержень общего, в том числе и речевого, развития. Формируя этот стержень заново, либо восстанавливая его целостность, вытягивается и вся остальная палитра развития ребенка.

Оптимальный возраст – от 3-х лет.

Родители обязательно присутствуют на занятии, а затем просто повторяют его фрагменты дома. Требует это 15-20 минут в день.

Особенно заметны результаты занятий по ритмической стимуляции, которые проводятся непосредственно после сеанса краниосакральной остеопатии (Ю.Гершенгорн).

Остеопатический сеанс восстанавливает естественный ритм мозга, а на последующем вслед за ним занятии Елены Агеевой этот «гармонизированный» мозг ребенка начинает работать уже в правильном режиме.

Результат – позитивные изменения в различных сторонах психики ребенка – речи, поведении, эмоционально-волевой сфере. Кстати, занятия по ритмической стимуляции необычайно нравятся детям. Иначе и быть не может, ведь ритм – это то, что с самого рождения завораживает и упорядочивает психику человека.