Нейропсихологическая коррекция

Ребенок плохо учится? Пишет с многочисленными ошибками? «Зеркалит» буквы? Не «видит» слово целиком? Невнимателен и неусидчив? Не запоминает буквы? Не понимает логики арифметических действий? У него плохая координация движений пальцев?

И в конце концов почему все это обнаруживается только в школе или незадолго до нее?

Это лишь небольшой список вопросов, которые всегда волновали родителей. И это волнение обосновано, потому что обычные педагогические меры не дают в большинстве случаев ожидаемого результата.

Кстати, именно школа выявляет скрытые дефекты, так как учеба, в отличие от игровой деятельности, предъявляет новые, более высокие требования к работе мозга. Кроме того в учебе нагружаются те функции, которые раньше не были востребованы, и на них никто не обращал внимания.

Каковы будут обычные педагогические меры при этом? Еще раз повторить и написать, уделять больше времени домашним заданиям. И ребенок еще и еще раз совершает ошибки, и в конце концов устает, истощается и может вообще возненавидеть школу.

Есть другой путь, но он требует от специалиста знаний в области нейропсихологии.

Нейропсихология вскрывает и устраняет сами причины проблем, а они кроются в сбое программы поэтапного формирования глубоких, базисных функций мозга. Сбой этот произошел в ранние периоды «строительства» мозга: внутриутробно, во время родов или в первые годы жизни ребенка.

Нейропсихологическая коррекция основана на представлении о трех функциональных блоках мозга (А.Р.Лурия).

1-й блок — это энергетика.

За нее отвечает ствол головного мозга. При нарушениях в этом блоке характерны утомляемость, истощаемость, колебания настроения, медлительность или гиперактивность, нарушение тонуса мышц, психосоматика (частые и длительные простудные заболевания при посещении сада/школы).

Учебная деятельность требует от ребенка неимоверных энергетических затрат. Необходимо обязательно наладить работу этого блока для обеспечения энергией других процессов.

2-й блок — это восприятие, хранение и переработка информации.

За эту работу отвечают затылочная, теменная и височная области мозга. Этот блок обеспечивает такие психические процессы как восприятие, пространственные представления, графические навыки и другое. При сбое в этой зоне отмечаются,например, такие ошибки, как смешение на слух сходных звуков, трудности нахождения и соблюдения строки, трудности запоминания букв и их искажение, устойчивая зеркальность букв,пропуск и замена гласных, фонетическое письмо («как слышу, так и пишу») и др.

3-й блок — это контроль, целеполагание, программирование.

При нарушениях в этом блоке нет интереса к учебной деятельности, все усваивается медленно и с трудом. Для успешного выполнения задания необходим взрослый, который будет заставлять что-то делать. Ребенку очень тяжело самому себя контролировать, подчинять свое поведение правилам, целям.

Если все 3 функциональных блока работают хорошо и слаженно, то проблем с учебой/развитием не будет никаких. Это как бы такая благодатная почва, на которой произрастут любые семена.

Если же работа этих блоков разбалансирована, нескоординирована, то никакие понукания, призывы быть внимательным и старательным не принесут успеха. Более того вырабатывается отвращение к учебе.

Распространенное заблуждение: проблемы в учебе можно убрать с помощью репетитора.

Репетиторство эффективно только тогда, когда ребенок не усвоил отдельные темы учебной программы. Это случается из-за длительных пропусков, слабого преподавания. Если же проблемы вызваны недостаточностью мозговой деятельности, репетиторство становится постоянным явлением, без него ребенок учиться сам практически не может. Вам знакомы семьи, где репетиторы буквально не вылезают из семьи? Это говорит только об одном: собственные мозговые механизмы учебной деятельности у ребенка отсутствуют. Репетиторство в этом случае, как подпорка слобому, хилому деревцу. Убери ее, и деревце сломается, не выдержит. Но ведь бесконечно это продолжаться не может.

Поэтому более грамотный путь – развить сам мозг, чтобы ребенок мог самостоятельно учиться в любых условиях и у любого преподавателя.

Программа нейропсихологической коррекции разрабатывается нами индивидуально в зависимости от структуры недостаточности мозговой деятельности.

Первый этап – это восстановление энергетики мозга и гармонии физиологической основы его работы. Эта задача курса краниосакральной терапии (остеопат Ю.Гершенгорн).

Немного позднее подключаются непосредственно нейропсихологические коррекционные занятия. Это специальные упражнения, которые направлены на формирование

• готовности к эффективной переработке слуховой, кинестетической, зрительной и зрительно – пространственной информации;
• зрелости серийной организации движений и действий (пример серийно организованных процессов – чтение и письмо);
• программирования, самоконтроля и регуляции своих действий;
• межполушарных взаимодействий – согласованной работы двух полушарий.

Надо заметить, что эти упражнения полезны всем детям, потому что помогают наладить наметившиеся сбои (после болезней, психологических стрессов, неудач). И тогда учеба для ребенка становится успешным, легким и приятным процессом, ведь она не будет требовать от него значительных затрат времени и сил.

Занятия по нейропсихологической коррекции проводит доктор педагогики, психолог, нейропсихолог Елена Борисовна Агеева.

При необходимости (если ребенок уже посещает школу и важно не отстать от класса) она строит программу коррекции на учебном материале (чтение и письмо как по-русски, так и по-немецки; математика).

Таким образом решаются одновременно две задачи: налаживаются мозговые процессы, отвечающие за учебную деятельность, и усваивается школьная программа.

У нашего специалиста доктора Елены Борисовна Агеевой (нейропсихология, психология, логопедия) ваш ребёнок может:

• пройти развёрнутую диагностику внимания, памяти, мышления, речи, саморегуляции, готовности к школьному обучению, латерализации мозговой деятельности (лево-и праворукость);
• пройти комплекс интенсивных курсов коррекции выявленных недостатков (Баден-Баден): 2-3 курса по 5-10 индивидуальных занятий;
• посещать нейропсихологические коррекционные занятия в Дортмунде, Баден-Бадене, Цюрихе: 1-2 раза в месяц.

Чтобы записать ребенка на занятия, перейдите в раздел «Организация коррекционного процесса» или свяжитесь с Еленой Агеевой по телефону +49 152 533 65 953